Bloc-notes
Travaux pratiques grandeur réelle pour TPE
TPE ? Ce sont les "Travaux personnels encadrés", épreuve du baccalauréat demandant la réalisation d'une "production" concrète effectuée seul ou en groupe, à partir d'une documentation rassemblée à l'école ou ailleurs, et "encadrée" par les avis des professeurs.
Voici la définition qu'en donne le site eduscol, avec toutes les références aux textes officiels :
Or je viens d'effectuer bien malgré moi des "travaux pratiques" qui laissent rêveur sur ces mirifiques objectifs. Sur le blog La Choule, dédié au rugby, le 16 novembre, le commentaire suivant est déposé sous un pseudonyme :
"j'ai un éxpausé sur les philosophes français du 18 siécle. veuiller me donner des informations .MERCI" [sic]
Quelle ringardise que de croire qu'une école authentiquement démocratique ne doit compter que sur elle-même et n'exiger des élèves que ce qu'elle leur a vraiment appris à connaître et à faire !!!
Mais quel avenir pour ces élèves désemparés, abandonnés devant des machines dont on peut certes attendre beaucoup à condition, pour pouvoir se tourner vers elles et les conduire, de maîtriser les éléments? Et quelle machine pourra jamais éduquer à l'humanité ?
Voir les articles sur l'école dans ce blog:
Qui a peur des humanités ? /
Violences scolaires "Ils ont des problèmes, vous dis-je !" (par Edith Bottineau-Fuchs)
Quel principe de réalité pour l'école ?
Condorcet, l'instruction et la cité
L'école et les éléments (consultation au Ministère, 7 nov 07)
Travaux pratiques grandeur réelle pour TPE
TPE ? Ce sont les "Travaux personnels encadrés", épreuve du baccalauréat demandant la réalisation d'une "production" concrète effectuée seul ou en groupe, à partir d'une documentation rassemblée à l'école ou ailleurs, et "encadrée" par les avis des professeurs.
Voici la définition qu'en donne le site eduscol, avec toutes les références aux textes officiels :
En lien avec les programmes, les TPE offrent aux élèves l'occasion de développer des capacités d'autonomie et d'initiative dans la conduite de leur travail en vue d'aboutir à une réalisation concrète. Sur un sujet dont ils ont délimité les contours en accord avec leurs professeurs, les élèves élaborent en groupe, une production individuelle ou collective à partir de ressources documentaires variées. Au cours des différentes étapes de la recherche et de la production du TPE, les enseignants suivent les élèves dans leurs progression, et vérifient la pertinence des informations sélectionnées par rapport au sujet choisi.Initiation à la recherche, initiative personnelle, autonomie, brassage d'informations, travail d'équipe, réalisations sous formes variées (page web, journal, écriture, vidéo, spectacle) : tous les poncifs grandiloquents de la pédagogie moderne sont mobilisés... On voit très grand. Et en plus ça peut rapporter puisque seuls les points au-dessus de la moyenne sont comptés !
Or je viens d'effectuer bien malgré moi des "travaux pratiques" qui laissent rêveur sur ces mirifiques objectifs. Sur le blog La Choule, dédié au rugby, le 16 novembre, le commentaire suivant est déposé sous un pseudonyme :
"Hoey La Choule, c un fan de rugby qui vous parleTout y est : la recherche de documentation "à l'extérieur de l'établissement" en seconde main, le sujet, la répartition des tâches - on se demande quelle est celle de l'auteur qui avoue ne pas avoir l'intention d'aller au-delà de la "commande" à des prestataires de services extérieurs. Oh pardon, je suis méchante, je maîtrise mal la novlangue : je devrais plutôt parler d'une "enquête" auprès de personnes autorisées. On voit mal aussi comment le professeur va pouvoir exercer sa vigilance sur une recherche aussi foisonnante... Je n'invente rien, vous pouvez allez voir sur La Choule, où j'ai publié le commentaire (dont j'ai la preuve de l'authenticité), avec la réponse suivante :
Je trouve votre blog super. Je suis en train de faire un TPE (travaux pratique encadré) sur le comportement des supporters pour mon lycée à paris. Cette sorte d'exposé est à rendre à la fin de l'année et compte pour le BAC. Seulement comme je ne vais pas très souvent aux matchs du Stade et que je ne possède pas Canal+, je me demandai si vous pourriez m'éclaircir sur le sujet. La partie que je dois développer est celle de leur sociologie."
"Hoey acbb91 ! C'est La Choule qui vous parle. Je trouve votre message vraiment "super" ! Ni bonjour ni au revoir, ni signature... : que d'élégance, que de délicatesse ! sans compter la demande à peine voilée "faites-moi mon dossier, voilà le sujet, voilà la date limite, moi de toute façon je ne me documente pas, je fais un peu de copier-coller sur le web, j'attends que ça tombe tout rôti dans ma boîte mél!"Après m'être soulagée par cette réponse, je me croyais au bout de l'expérience, remontant du fond du gouffre. Mais non ! le même jour, sur le mail de la Société française de philosophie dont je suis le webmestre, je reçois le message suivant :
Et si je fais votre dossier, vous mériterez sûrement une bonne note au bac... pour débrouillardise. Vivent les TPE !!!
Mais quand les joueurs de rugby entrent sur un terrain, ils doivent faire les choses eux-mêmes, et en temps limité par dessus le marché... (comme c'est ringard!) ! C'est comme si on vous demandait de faire une dissertation en 4 heures sans document... non mais, où on va là ?"
"j'ai un éxpausé sur les philosophes français du 18 siécle. veuiller me donner des informations .MERCI" [sic]
Quelle ringardise que de croire qu'une école authentiquement démocratique ne doit compter que sur elle-même et n'exiger des élèves que ce qu'elle leur a vraiment appris à connaître et à faire !!!
Mais quel avenir pour ces élèves désemparés, abandonnés devant des machines dont on peut certes attendre beaucoup à condition, pour pouvoir se tourner vers elles et les conduire, de maîtriser les éléments? Et quelle machine pourra jamais éduquer à l'humanité ?
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Sur le bloc-notes le 18 nov 07
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Annonce spéciale
Le 25 février à Beauvais (20h30, Théâtre du Beauvaisis) sera créée la dramatique musicale de Catherine Kintzler
Du corps sonore au signe passionné : entretien imaginaire entre d'Alembert et J.-J. Rousseau.
Avec l'Orchestre de l'Oise "Le Concert" sous la direction de Thierry Pélicant, Catherine Manandaza soprano, Daniel Galvez-Vallejo ténor, l'association "Imagine" - les extraits musicaux sont pris
dans Rousseau, Rameau, Pergolèse, Vivaldi, Philidor, Gluck.
Eric Perré : Jean-Jacques Rousseau, Eric Péron : Jean d'Alembert.
Chorégraphie : Isabelle Dufau
Mise en scène et dramaturgie d'Eric Perré.
Cette pièce est issue d'une commande passée à Catherine Kintzler par l'association "Le Comptoir des artistes" qui en assure la production, avec notamment le soutien du Conseil général de l'Oise.
Cinq représentations auront lieu : Beauvais 25 février, Méru 12 mai, Pont Saint- Maxence 24 juin, Ermenonville 15 septembre, Montmorency 13 octobre.
Le blog: billets récents
- L'inculture comme valeur
- Cimetières confessionnels et régime concordataire
- Gouverner, est-ce gérer ?
- François Hollande, la laïcité et le concordat (suite)
- Laïcité et concordat : l'exception deviendrait-elle une règle ?
- Un bazar plein de charmes
- Laïcité: constitutionnalisation de la loi de 1905
- Joly laïcité
- 2012, année Jean-Jacques Rousseau
- L'école de la "démocratie participative" : une mystification
La revue: articles de fond
La revue contient 263 articles
Les plus récents
- Sur l'inutilité du savoir et sur l'inculture (par G. Desbiens et A.-J. Mougin)
- Y a-t-il des "agents rationnels" (par J.-M. Muglioni)
- Si François Hollande veut vraiment constitutionnaliser la laïcité, il doit revoir sa copie ! (par C. Arambourou)
- Jours fériés : une proposition rétrograde faite par Eva Joly (par C. Genin)
- Pourquoi l'éducation civique à l'école primaire ? (par T. Béal)
- La Voix, objet inassignable. Etude sur un livre de Bernard Baas
- La décision d'une majorité peut-elle fonder l'autorité de la loi ? (par J.-M. Muglioni)
- Quelques remarques sur la discipline (par J.-M. Muglioni)
- Adorno : musique, temps, littérature. Etude sur un livre d'A. Boissière
- Recension de Repères philosophiques de J.-M. Muglioni (par F. Dupin)
- Souveraineté populaire et diktat européen (par J.-M. Muglioni)
- Pourquoi craindre une religion d'Etat ?
- Professeurs désespérés : un déni de civilisation (par M.C. Perrin-Faivre)
- Les politiques sont-ils intelligents ? (par J.-M. Muglioni)
- De l'autorité magistrale (par G. Desbiens)
- Féminisme, "justice féministe" et/ou état de droit ? (par L. Kandel)
- Le viol est un crime : cela rend-il la preuve inutile ? (par C. Deudon)
- La Grèce et le modèle de la fourmi (par J.-M. Muglioni)
- Conseil d'Etat-laïcité : 5 à zéro (par C. Arambourou)
- Chapeau ou casquette ? Non : béret !
- Histoires de dette (par J.-M. Muglioni)
- L'alphabet, machine libératrice (sur un livre de E. Havelock)
- L'école, reflet de la société (par J.-M. Muglioni)
- Instituer l'école (par J.-M. Muglioni)
- Ecole et société (par J.-M. Muglioni)
- Le redoublement en question (par G. Desbiens)
- Comment la laïcité a été offerte en cadeau au Front national
- Nucléaire : de quelle « nature » parle-t-on ? (par Didier Deleule)
- La laïcité face aux libertés religieuses (par C. Arambourou)
- L'Etat et les religions en Grèce : où en est la laïcité ? (par Ina Pipéraki)
- L'enseignement de la philo au péril de l'innovation pédagogique (par G. Desbiens)
- Mythes antirépublicains et communautarisme
- Sur le livre de C. Genin Kitsch dans l'âme
- Apprendre à faire la guerre (par Marie Perret)
- Laïcité scolaire, souveraineté et culture critique
- Abdennour Bidar et C. Kintzler entretien avec J. Cl. Poizat (texte intégral)
- Le principe transparence et le mur du Tout visible. Sur le livre L'Œil absolu de G. Wajcman
Sommaire thématique de la Revue
Liste chronologique des articles
Quelques "classiques"
- Burqa et niqab au-delà du masque : une dépersonnalisation indifférenciée
- Les Femmes savantes : savoir, maternité et liberté
- Qui a peur des humanités ?
-
La musique comme fiction et comme monde
- Un banquet sublime Le Festin de C. Brumachon
-
Alpinisme et
photographie
- Jogger et randonneur
- Sport, jeu, fiction et liberté (sur W de Perec)
- Propos mêlés sur le rugby
- La laïcité face au communautarisme et à l'ultra-laïcisme
- Secularism and French Politics
- Bergson, Freud et le rire
- Série L'école par T. Béal (13 articles)
- Série des Propos de J.-M. Muglioni (35 articles)
Les repères d'actualité
Les annonces
Interventions CK
Varia
-
La 3e édition revue et augmentée de Jean-Philippe Rameau, splendeur et naufrage de l'esthétique du plaisr à
l'âge classique (Minerve) est disponible.
- Le commentaire de la finale de la Coupe du monde de rugby par Mezetulle est sur le blog La Choule : cliquez ici !
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